我女儿九岁了很内向,不爱说话,怎么办

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  关键策略 充沛经验 利用年龄优势

  幼儿在与同伴的交往过程中,太懦弱和太“自我”都会出現问題。要想让幼儿把握好交往的分寸、自如地进行交往,前要让幼儿进行“实地学习”。那种怕幼儿出问題而把幼儿关在屋里的做法是绝不可取的,幼儿越来越在经历无数次成功和失败的交往后,有利于真正成长起来

但会 孩子在家中较活跃,在集体中却不声不响,那多半是因孩子在家中一直听到父母的赞扬,到集体中感到每各自 不如同伴,因而丧失了自信心,遇事退缩。大人要与教师配合,发现和利用孩子某一长处,你要 在集体中显示出来,当他受到教师和同伴的赞扬时,便会有信心,有利于与同伴自在地相处了。

  2、有过失败的交往经历。或多或少幼儿但会 有过负面的交往经历,比如被同伴欺负过,而不你要 再与同伴交往。朋友采注销避的方式 ,目的在于保护每各自 免受伤害。对于类似于问題,家长应细心观察,找出问題的症结,但会 “对症下药”。孩子若是被同伴欺负过,家长不妨直接带领孩子与同伴交往两三次,为幼儿“壮壮胆”,当幼儿学习到交往技能,体会到交往的乐趣后,家长就后能 撤了。

但会 孩子与同伴相处中因不肯吃亏而造成不合群,越来越家长应对孩子严格要求,并为孩子创造与小同伴玩耍的条件,原来全是有利于孩子与伙伴和睦相处,建立情感。

  问題描述 不敢交往

  对于类似于幼儿,家长应及早对其进行“心理断乳”。也而是 说,家庭不应以幼儿为中心,而应“人人平等”。当幼儿长到3岁左右,有了一定的独立能力时,就应给他另一十个 多 简单的时间表,你要 明白,家庭成员有聚在一块儿的并且,全是每各自 工作、游戏的并且,彼此之间越来越互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行,不仅有有利于朋友产生同伴交往的动机,但会 是有利于其独立性发展的“关键策略”。实践证明,及早进行“心理断乳”,全是有利于缩短幼儿刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。

  1、被欺负。或多或少幼儿总被另一十个 多 或十有几个 孩子欺负,朋友不敢反抗,越来越回到我家有向家长诉说,家长既心疼又生气,但常常不知何如办才好。此消彼长是或多或少事物处在的规律,你什儿 规律也同样处在于人与人之间的交往上。当另一十个 多 幼儿欺负原来幼儿而越来越遭到反抗时,他就会逐渐胆大起来,更加强化了欺人的行为。虽然,幼儿最初的欺负行为全是尝试性的,当你什儿 行为遭到反抗时,他都会收敛或多或少。但会 ,当幼儿第一次回家报告被欺负时,家长在搞清楚纯属欺负行为时,一定要告诉孩子应勇敢地反击。

  幼儿在3岁左右出現不敢交往的情形比较多,但会 这时朋友正处在想交往又越多再交往的阶段。随着交往经验的充沛,朋友会变得乐于交往,但会 还不敢交往,那多是自信心不足所致。

或多或少幼儿不你要 与同伴交往,即使在外边,也只和大人在一块儿,不主动去找小朋友玩。有的甚至当同伴主动找到他时,他也采取“回避政策”。类似于幼儿不愿交往的原应着但会 有三。

  问題描述 越多再交往

  3、攻击性强。或多或少幼儿喜欢打小朋友、抢别人的玩具,从而成为不受欢迎的人。比如,当朋友想加入正在进行的游戏小组时,朋友一直会采取强行进入的方式 ,从而遭到同伴的拒斥。朋友不足相应于游戏情境的交往策略,研究证明,模仿他人的行为、显示出一致、说与游戏有关励志的话 等,全是加入游戏小组的有效策略。针对攻击性强的幼儿,家长可采取与孩子讨论、讲故事等方式 ,使幼儿明白自身处在的问題及补救问題的方式 。告诉幼儿,当与同伴处在冲突时,可采取以下步骤:倾听别人的想法,平静地陈述每各自 的想法,达成共识。

  比如,鼓励孩子对欺负人的幼儿说“我不喜欢你原来做”“你再原来,你要 不客气了”等等。或多或少幼儿但会 性格懦弱或别的原应着不敢反击,家长则后能 陪伴在孩子的身边,但切记一定要让孩子每各自 补救,家长越来越包办代替,而是 要给孩子形成仗势欺人的印象,要让孩子以理服人,在反击过程中积累交往经验、增强交往技能才是最根本的目的。

  或多或少幼儿你要 交往,也敢于交往,却但会 采取了不适宜的交往行为而在交往过程中一直出現问題。这大致有以下几种情形。

  3、个性原应着。或多或少幼儿但会 受遗传或自身个性特点影响,比较内向,不愿与人打交道,而只喜欢与物打交道。对于类似于幼儿家长后能 引导,但越多再说指望一蹴而就。家长要尽但会 引导幼儿与同伴多或多或少交往,但会 孩子就失去了另一十个 多 不得劲要的学习途径。

  其次,教孩子十有几个 “绝活”也是提高幼儿社交地位的策略。幼儿往往崇拜能力比每各自 强的人,对于原来的同伴朋友也很少产生欺负的动机。但会 ,在业余时间教孩子或多或少技能,如折纸、变魔术等,有有利于朋友“震慑”住喜欢欺负人的同伴。

  或多或少幼儿害羞、胆小,想与小朋友交往却不敢交往。比如,想交换玩具却不敢说,让父母带着交往,等等。造成幼儿不敢交往的原应着有另一十个 多 :一是不足交往经历和经验,幼儿对于越来越经历或经历少的事情总怀有恐惧心理;二是不自信。但会 ,除了多带幼儿进行交往外,比如,到有孩子的我家有串门,与朋友一块儿带着孩子出门游玩等,前要重点培养孩子的自信心。除了一般性的培养,让孩子与比朋友年幼的同伴交往被证明是另一十个 多 较为有效的策略,但会 年龄的优势会为朋友带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起充沛的交往经验、建立起自信时,朋友就逐渐敢于交往了。

造成幼儿不合群的原应着而是 ,要针对原应着找出纠正、教育的方式 。但会 是孩子长久独居,加进父母不善交际,很少与外界接触,不习惯与陌生人交往,形成孩子性格孤僻。越来越,父母在孩子的穿着、言谈、举止、生活习惯等方面应设法与俯近的孩子保持一玫,减少孩子但会 与众不同而产生不自在的感觉。可适当地鼓励孩子邀请或多或少小客人我家有作客,家长要热情招待,为孩子作出榜样。早上到幼儿园时,可邀邻近的小伙伴同行,买了新玩具妥与小伙伴一块儿玩,以使幼儿逐渐习惯并适应集体生活。

  2、自我中心。或多或少幼儿比较自我中心,在游戏过程中,不你要 把每各自 喜欢的玩具给同伴,总希望别人都听他的,好拔尖,都会处在“好事”……你什儿 幼儿但会 其行为不符合“游戏规则”而常常成为不受欢迎的人。虽然,对类似于孩子的教育使用“自然结果法”就很好。即:当幼儿但会 每各自 的行为而不受欢迎时,家长再及时介入,在孩子感到最“痛”的并且帮助他找出原应着及对策。幼儿的“乐群性”使朋友这时很容易接受家长的建议。轮流、分享、协商等全是幼儿应该学习的重要的社交技能,或曰“游戏规则”,在交往过程中,要让幼儿逐渐习得哪些地方地方技能从而逐渐成为受欢迎的人。

  关键策略 鼓励反击 自然结果体验 故事讨论

  前要说明的是,年龄较小的幼儿(共要在3岁以下)不愿交往是正常问題,但会 这时朋友还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期”。但3岁并且,幼儿应表现出逐渐增强的交往前要,如若全是,家长应从以底下面寻找原应着。除此之外,家长应考虑“自闭症”的但会 ,越多再说讳病忌医,要及早带孩子到专业机构去治疗。

  1、不足交往动机。或多或少家庭以孩子为中心,对孩子的各种前要几乎是无条件满足,但会 总大家陪儿童游戏。当幼儿总大家陪伴在身边时,朋友难以产生找同伴游戏的动机。还或多或少幼儿只你要 与成人交往,是但会 成人总让着他,与同伴交往,他就前要协调、商量,甚至前要想方式 补救冲突,为了“省事”,他宁可与成人交往。